Actualizado > 06/12/2011

SANTO DOMINGO. 1 de octubre de 2011. El Centro Bonó, en esta entrega del análisis de coyuntura que desarrolla todos los primeros sábados de cada mes, presentó las tendencias de la inversión social en el Presupuesto con énfasis especial en educación.

Se destacó que la inversión social realizada por el Estado ha sido baja y aunque aún no se conoce públicamente cuáles serán los parámetros para el 2012, no se espera que rompa con la tendencia histórica.

En particular el presupuesto del Ministerio de Educación inició el año 2011 con un presupuesto de RD$41,535 millones, alcanzando un 1.98% del PIB. Con la incorporación realizada recientemente se sumaron RD$4,300 millones y se lograría alcanzar, si fuera ejecutado totalmente, un 2.2% del PIB. Aunque la ejecución se muestra más baja de lo esperado para el mes de agosto, ya que alcanza al 53.16% siendo que una tendencia lineal indicaría que para ese mes debería ascender al 66.66%.

Es interesante destacar el proceso de formulación del presupuesto educativo del año próximo. El Viceministro de Planificación del Ministerio de Educación presentó al Consejo Nacional de Educación un proyecto que ascendía a RD$73,391.4 (3.08%PIB), pero este Consejo desestimó dicha propuesta, indicando a esa cartera que no aprobaría otra propuesta que no sea la indicada en el Plan Decenal de Educación (4.09%). Sin embargo, el Consejo de Ministros no tomó en cuenta esta indicación, y aprobó un presupuesto para el Ministerio de Educación de RD$66,700 millones, según dejó trascender la prensa oficial. El plan decenal es parte de una consulta nacional. La decisión del Consejo es una decisión institucional. La ley 66-97 es una restricción legal. Esta decisión del ejecutivo rompe con la voluntad del pueblo, con lo institucional y con lo legal.

“La sociedad debe movilizarse y participar de la Caminata Nacional por la Educación. Nos juntamos el domingo en la UASD a partir de las 8:00 a.m.”, declaró la vocera del Centro, quien también resaltó que estos atropellos a la inversión educativa son los que nos condenan a que hoy suframos la ausencia de miles de niños y niñas en las escuelas por diferentes motivos, falta de acceso, falta de escuelas, aulas deterioradas, entre otros problemas.

Por su parte, Rafael Feliz abordó la problemática de la tendencia privatizadora de la educación, fenómeno este que guarda una importante relación con la deficiencia de inversión suficiente por parte de los diferentes gobiernos. Es tiempo de que los gobiernos se concentren en demostrar que desde lo público se puede desarrollar una gestión eficiente, tal y como lo ha demostrado por ejemplo SENASA, al servicio de la población y con la intención fundamental del bienestar común. De manera que la gestión de los servicios no pase a manos del mercado y siga siendo una función fundamental del Estado.

La ausencia en la garantía del derecho a la educación pública y gratuita, como lo señalan todas las convenciones relativas a los derechos humanos, genera la necesidad de efectuar cada vez más altos “gastos de bolsillo”, o sea el gasto que tienen que hacer las familias para cubrir esta falla.